Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

 

Celem nauczania języka angielskiego jest stopniowe opanowanie przez ucznia umiejętności posługiwania się językiem angielskim, zarówno w mowie, jak i w piśmie, zaznajomienie go z kulturą krajów anglojęzycznych, a także zachęcanie do dalszej nauki w systemie szkolnym i nie tylko.

 

 

 

 

                                      Wymagania ogólne

 

Uczeń na lekcji zobowiązany jest posiadać: książkę, zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy. Raz w semestrze na ocenę jest kontrolowany zeszyt przedmiotowy. Każdy uczeń raz w semestrze może zapomnieć pisemnego zadania domowego, zobowiązany jest jednak powiadomić o tym nauczyciela na początku lekcji. W przypadku, gdy tego nie zrobi lub w przypadku każdego kolejnego braku otrzymuje ocenę niedostateczną (1). Do lekcji bieżącej należy przygotowywać się z 3 ostatnich lekcji, wiedzę z nich nauczyciel bez zapowiadania może sprawdzić w formie ustnej lub pisemnej. W przypadku powtórki z większej części materiału nauczyciel powiadamia o tym uczniów wcześniej. Zauważenie nieuczciwego zachowania ucznia podczas sprawdzianu, pracy klasowej lub wypowiedzi ustnej, np.: odpisywanie lub korzystanie z podpowiedzi innego ucznia, skutkuje otrzymaniem dwóch ocen niedostatecznych. Aktywność ucznia na lekcji jest nagradzana otrzymaniem +. Można je otrzymać także za wykonanie zadań dodatkowych. 8+ to ocena celująca, 5+ bardzo dobra, 4+ dobra, 3+ dostateczna, 2 + dopuszczająca. Każdy uczeń zobowiązany jest do pracy podczas lekcji w taki sposób, aby nie przeszkadzać nauczycielowi, innym uczniom i sobie samemu.

 

      

                                 Ocenianie sprawdzianów i prac klasowych

 

 

 

                                    poniżej 30% punktów – ocena niedostateczna

                                    31% - 50% punktów – ocena dopuszczająca

                                    51% - 75% punktów – ocena dostateczna

                                    76% - 89% punktów – ocena dobra

                                    90% - 97% punktów – ocena bardzo dobra

                                    98% - 100% punktów – ocena celująca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w kl. 1-3  
                                          szkoły podstawowej

KLASA I

W klasie 1 na ocenę celującą uczeń powinien:

- pracować systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w  domu,
- wykazywać się inwencją twórczą,
- biegle posługiwać się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych,
- rozumieć ogólny sens piosenek oraz innych wypowiedzi słuchanych z kaset,
- opanować poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego
- domyślać się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami,
-odrabiać wszystkie zadane prace domowe,
- umieć współpracować w grupie i służyć pomocą innym,
- prowadzić wzorowo i starannie ćwiczenia,
- swobodnie komunikować się wykorzystując poznane słownictwo.

W klasie 1 na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien:

- pracować systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,
- odrabiać wszystkie prace domowe,
- wzorowo i starannie prowadzić ćwiczenia,
- wykazać się wiedzą i umiejętnościami na wymaganym poziomie, o znacznym stopniu trudności,
- współpracować z innymi uczniami podczas zadań grupowych
- rozróżniać intonacji zdań twierdzących i pytających,
- domyślać się znaczeń nieznanych słów.

W klasie 1 na ocenę dobrą uczeń powinien:

- pracować systematycznie na każdej lekcji i w domu,
- systematycznie odrabiać prace domowe (max. trzy razy może nie odrobić zadanej pracy),
- opanować umiejętności umiarkowanie trudne, ale i niezbędne w dalszej nauce,
- poprawnie stosować wiadomości, wykonywać typowe zadania teoretyczne i praktyczne,
- wykonywać zadania w terminie określonym przez nauczyciela a także uzupełniać
ewentualne braki,
- rozumieć ogólny sens nieskomplikowanych wypowiedzi,
- opanować poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego,
- rozumieć ogólny sens prostych i krótkich tekstów,
- w miarę starannie prowadzić ćwiczenia.

     W klasie 1 na ocenę dostateczną uczeń powinien:

- pracować w miarę systematycznie i doskonalić w sobie tę cechę,
- opanować wiadomości i umiejętności z języka angielskiego na poziomie zadowalającym,
- potrafić zastosować zdobyte wiadomości w sytuacjach typowych przy pomocy nauczyciela,
- wyszukiwać konkretne informacje w tekście,
- rozumieć ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych,
- zadawać proste pytania,
- odrabiać większość zadanych prac domowych a nieodrobione zadania regularnie uzupełnić,
- popełniać nieliczne błędy w wymowie słówek i ewentualnie korygować je samodzielnie.


W klasie 1 na ocenę dopuszczającą uczeń powinien:

- wykazać się znajomością treści całkowicie niezbędnych w dalszym
zdobywaniu wiedzy z języka angielskiego,
- wykonywać samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela zadania typowe, wyćwiczone na lekcji, o niewielkim stopniu trudności,
- rozumieć podstawowe komunikaty nauczyciela wydawane w języku angielskim,
- wypowiadać proste zwroty grzecznościowe, przedstawić się,
- wykonać chociaż kilka z zadanych prac domowych i projektów i uzyskać z nich oceny pozytywne,
- starać się współpracować w grupie.

W klasie 1 na ocenę niedostateczną uczeń:

- nie umie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela,
- rozumie choć kilka instrukcji nauczyciela,
- nie współpracuje z innymi uczniami,
- nie prowadzi zeszytu przedmiotowego,
- popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie,
- wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na lekcji,
-nie odrabia prac domowych.

KLASA II

W klasie 2 na ocenę celującą uczeń powinien:

- pracować systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,
- wykazywać się inwencją twórczą, nie czekając na inicjatywę nauczyciela,
- biegle posługiwać się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów  teoretycznych lub praktycznych,
- współpracować z innymi i pomagać innym,
-odrabiać wszystkie prace domowe,
- bezbłędnie wymawiać poznane wyrazy i zwroty,
- bardzo rzetelnie i starannie prowadzić zeszyt ucznia,
- umieć radzić sobie w sytuacjach, kiedy nie zna odpowiednich słów: prośba o powtórzenie czy podpowiedzenie potrzebnego słowa,
- domyślać się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst w tekście czytanym.

W klasie 2 na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien:

- pracować systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,
- wykazać się wiedzą i umiejętnościami na wymaganym poziomie, o znacznym stopniu trudności,
- wszystkie zadania wykonywać w terminie,
- domyślać się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst,
- opanować poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego,
- powtarzać za wzorem pisanie, kopiować,
- uczestniczyć swobodnie w komunikacji opartej na poznanych słowach i konstrukcjach,
- umieć współpracować w grupie, wspomagać innych,
- brać udział w konkursach,
- bardzo rzetelnie i starannie prowadzić zeszyt ucznia i ćwiczenia.

W klasie 2 na ocenę dobrą uczeń powinien:

- pracować systematycznie na każdej lekcji i w domu,
- opanować umiejętności umiarkowanie trudne, ale i niezbędne w dalszej nauce,
- poprawnie stosować wiadomości, wykonywał nietypowe zadania teoretyczne i praktyczne,
- wyszukiwać informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach,
- inicjować i podtrzymywać prosta rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego,
- podczas czytania i dialogów popełniać nieliczne błędy fonetyczne i poprawić je samodzielnie,
-popełniać nieliczne błędy w pisowni,
- odrabiać prace domowe (max trzy razy może nie odrobić zadanej pracy),
- starannie prowadzić zeszyt i ćwiczenia.

W klasie 2 na ocenę dostateczną uczeń powinien:

- pracować w miarę systematycznie i doskonalić w sobie tę cechę,
- opanować wiadomości i umiejętności z języka angielskiego na poziomie zadowalającym,
- potrafić zastosować zdobyte wiadomości w sytuacjach typowych, według poznanego wzorca,
- wyszukiwać konkretne informacje w tekście,
- rozumieć ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy,
- formułować krótkie wypowiedzi o sobie, rodzinie, najbliższym otoczeniu przy pomocy nauczyciela i popełniając kilka błędów fonetycznych,
- pracować w grupie i korzystać z pomocy innych,
- zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego,
- odrabiać większość zadanych prac domowych a nieodrobione zadania regularnie uzupełniać.


W klasie 2 na ocenę dopuszczającą uczeń powinien:

- wykazać się znajomością treści całkowicie niezbędnych w dalszym
zdobywaniu wiedzy z języka angielskiego,
- wykonywać z pomocą nauczyciela zadania typowe, wyćwiczone na
lekcji, o niewielkim stopniu trudności,
- wypowiadać proste zwroty grzecznościowe,
- popełniać liczne błędy w wymowie i zapisie wyrazów i nie potrafić ich poprawić,
- wykazać się brakiem umiejętności pracy w grupie,
- nie odrabiać prac domowych i projektów,
- prowadzić niestarannie i nierzetelnie zeszyt i ćwiczenia.

W klasie 2 na ocenę niedostateczną uczeń:

- nie umie wykonać zadania o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela,
- nie rozumie instrukcji nauczyciela,
- wykazuje braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo,
fonetyka),
- popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie,
- wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na
lekcji,
- nie odrabia prac domowych.

 

KLASA 3

 

W klasie 3 na ocenę celującą uczeń powinien:

- pracować systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na
każdej lekcji i w domu,
- wykazywać się inwencją twórczą, nie czekając na inicjatywę
nauczyciela,
- biegle posługiwać się zdobytymi wiadomościami w
rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z
programu nauczania danej klasy,
- bardzo starannie i sumiennie prowadzić zeszyt ucznia i ćwiczenia,
- umieć pracować w grupie, koordynować pracę pomagając innym,
- w wypowiedziach ustnych stosować poprawne formy gramatyczne i leksykalne,
- mieć poprawną wymową pod względem fonetycznym i akcentowym,
-odrabiać wszystkie prace domowe.

W klasie 3 na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien:

- pracować systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,
- wykazać się wiedzą i umiejętnościami na wymaganym poziomie, o znacznym stopniu trudności,
- wszystkie zadania wykonywać w terminie,
- współpracować w grupie,
- być bardzo aktywny na lekcji,
- mówić poprawnie fonetycznie,
- zawsze odrabiać prace domowe,
- swobodnie komunikować się w ramach wprowadzonych struktur i zakresu leksykalnego,
- być starannym i rzetelnym, dbać o estetykę prac.

W klasie 3 na ocenę dobrą uczeń powinien:

- pracować systematycznie na każdej lekcji i w domu,
- opanować umiejętności umiarkowanie trudne, ale i niezbędne w dalszej nauce,
- poprawnie stosować wiadomości, wykonywał nietypowe zadania
teoretyczne i praktyczne,
- wykonywać zadania w terminie określonym przez nauczyciela a także uzupełniać ewentualne braki,
- znać słownictwo odpowiednie do poruszanego tematu,
- mówić z wymową i intonacją nie zakłócającą informacji, którą przekazuje,
- estetycznie prowadzi zeszyt ucznia,
- angażuje się pracując w grupie lub w parach,
- prawie zawsze odrabiać prace domowe.

W klasie 3 na ocenę dostateczną uczeń powinien:

- pracować w miarę systematycznie i doskonalić w sobie tę cechę,
- opanować wiadomości i umiejętności z języka angielskiego na
wymaganym poziomie,
- potrafić zastosować zdobyte wiadomości w sytuacjach typowych,
według poznanego wzorca,
- wyszukiwać konkretne informacje w tekście,
- znać słownictwo proste, mało urozmaicone, wykazywać brak
inwencji,
- popełniać błędy fonetyczne i leksykalne, ale z istniejącą możliwością zrozumienia,
- prowadzić zeszyt ucznia,
- regularnie uzupełniać brakujące ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń,
- starać się współpracować z innymi i korzystać z pomocy i wskazówek innych,
- dążyć do eliminowania błędów.

W klasie 3 na ocenę dopuszczającą uczeń powinien:

- wykazać się znajomością treści całkowicie niezbędnych w dalszym
zdobywaniu wiedzy z języka angielskiego,
- wykonywać samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela
zadania typowe, wyćwiczone na lekcji, o niewielkim stopniu
trudności,
- mimo minimalnych predyspozycji językowych starać się coś
przedstawić, czegoś nauczyć, pracować aby udowodnić, że potrafi
zdobyć się na jakiś wysiłek,
-posiadać zeszyt ucznia i notować chociaż najważniejsze informacje
- uzupełniać przynajmniej połowę zadań z zeszytu ćwiczeń,
-znać minimum 30 % wprowadzonego słownictwa (tylko w formie ustnej, bez konieczności zapisu i poprawnej wymowy).

W klasie 3 na ocenę niedostateczną uczeń:

- nie wykonuje zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą
nauczyciela,
- nie rozumie instrukcji nauczyciela,
- wykazuje braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka),
- popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie,
- wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na lekcji,
- nie umie zapisać słowa ze słuchu,
- nie odrabia prac domowych,
- nie współpracuje z grupą,
- ma ogromne problemy z prawidłową wymową wprowadzonego słownictwa.

 

Wymagania na poszczególne stopnie w klasyfikacji semestralnej i rocznej

                                             w klasach IV-VI i I-III gimnazjum

 

Ocena celująca (6) – wszystkie klasy

• uczeń całkowicie opanował materiał programowy danej klasy,
• biegle posługuje się zdobytą wiedzą i swoimi umiejętnościami językowymi,
• aktywnie uczestniczy nie tylko w procesie lekcyjnym, ale i samodzielnie zdobywa wiedzę poza szkołą,
• uczestniczy i osiąga dobre rezultaty w konkursach przedmiotowych,
• jest systematyczny, obowiązkowy, wykazuje zainteresowanie przedmiotem.

 

                                                             klasa IV

 

Ocena bardzo dobra (5)

 

• uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania dla klasy IV,
• potrafi komunikować się przy pomocy prostych zwrotów w znanych mu sytuacjach, udziela prostych odpowiedzi,
• w sposób prosty opisuje przedmioty i ludzi,
• używa prostych zwrotów dotyczących działania w klasie,
• posługuje się poprawnym językiem, popełnia niewiele błędów,
• rozumie łatwe polecenia ustne i pisemne, a także ogólny sens dłuższego tekstu pisanego (dostosowanego do jego poziomu),
• potrafi samodzielnie zapisać znane mu słowa lub prosty tekst (rzadko popełnia błędy w pisowni),
• potrafi samodzielnie wyszukać z tekstu potrzebne informacje,
• jest systematyczny, obowiązkowy.

 

 

Ocena dobra (4)

 

• uczeń w zasadzie opanował materiał programowy klasy IV,
• z reguły potrafi komunikować się przy pomocy prostych zwrotów w znanych mu sytuacjach, udziela prostych odpowiedzi,
• często w sposób prosty opisuje przedmioty i ludzi,
• używa prostych zwrotów dotyczących działania w klasie,
• najczęściej posługuje się poprawnym językiem, choć zdarzają mu się błędy,
• z reguły rozumie łatwe polecenia ustne i pisemne, a także ogólny sens dłuższego tekstu pisanego (dostosowanego do jego poziomu),
• potrafi samodzielnie zapisać większość znanych mu słów lub prosty tekst (czasem popełnia błędy w pisowni),
• potrafi samodzielnie wyszukać z tekstu większość potrzebnych informacji,
• z reguły jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena dostateczna (3)

 

• uczeń opanował materiał programowy klasy IV na przeciętnym poziomie ze znacznymi lukami,
• dobrze rozumie proste polecenia i potrafi samodzielnie sformułować prostą odpowiedź
• komunikuje się przy pomocy prostych wyrażeń, czasem pojedynczych słów,
• rozumie sens krótkiego tekstu pisanego i jednowyrazowe polecenia nauczyciela,
• potrafi samodzielnie zapisać niektóre znane mu słowa, choć nie stroni od błędów w pisowni,
• potrafi samodzielnie wyszukać z tekstu niektóre potrzebnych informacje,
• czasem jest systematyczny, obowiązkowy.

 

 

Ocena dopuszczająca (2)

 

• uczeń nie opanował materiału programowego klasy IV na poziomie dostatecznym i ma znaczne luki,
• rozumie proste polecenia i potrafi, przy pomocy nauczyciela, sformułować prostą odpowiedź,
• komunikuje się przy pomocy prostych słów,
• rozumie jednowyrazowe bardzo proste polecenia nauczyciela,
• potrafi poprawnie przepisać słowa z tablicy lub podręcznika,
• umie wpisać brakujące do łatwych tekstów,
• nie zawsze jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena niedostateczna (1)

 

• uczeń nie sprostał wymaganiom na ocenę dopuszczającą.

 

                                                                  Klasa V

 

Ocena bardzo dobra (5)

 

• uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania dla klasy V,
• rozumie ogólny sens krótkiego dialogu i potrafi wyszukać w nim potrzebne informacje,
• rozumie krótkie historyjki, potrafi także zrozumieć dłuższy komunikat i z łatwością wszystkie polecenia nauczyciela,
• w sposób zrozumiały, choć z błędami wypowiada się na znane mu tematy i potrafi uczestniczyć w prostym dialogu,
• przy pomocy prostych zdań mówi o obrazkach przedstawiających znane mu sytuacje,
• rozumie polecenia pisemne i ustne, a także ogólny sens dłuższego tekstu pisanego na swoim poziome, potrafi wyodrębnić potrzebne informacje,
• jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena dobra (4)

• uczeń w zasadzie opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania dla klasy V,
• w zasadzie rozumie ogólny sens krótkiego dialogu i potrafi wyszukać w nim potrzebne informacje,
• z reguły rozumie krótkie historyjki, potrafi także zrozumieć dłuższy komunikat i znaczną część poleceń nauczyciela,
• w sposób dość zrozumiały, choć z błędami wypowiada się na znane mu tematy i potrafi uczestniczyć w prostym dialogu,
• przy pomocy wyrazów i prostych zdań mówi o obrazkach przedstawiających znane mu sytuacje,
• z reguły rozumie polecenia pisemne i ustne, a także ogólny sens dłuższego tekstu pisanego na swoim poziome, często potrafi wyodrębnić potrzebne informacje,
• z reguły jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena dostateczna (3)

• uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania dla klasy V na przeciętnym poziomie, ze znacznymi lukami,
• rozumie ogólny sens krótkiego dialogu i krótkie historyjki, rozumie dialogi wypowiadane niezbyt trudnym językiem, z reguły nie potrzebuje powtórzenia tekstu,
• potrafi odpowiedzieć na proste pytanie dotyczące siebie samego, rodziny, najbliższego otoczenia (odpowiedzi są jednowyrazowe lub w formie krótkich wyrażeń),
• potrafi opisywać przy pomocy pojedynczych wyrazów obrazki przedstawiające znane  mu sytuacje,
• rozumie łatwe  polecenia pisemne i sens krótkiego tekstu, potrafi wyodrębnić znaczną część potrzebnych informacji,
• czasem jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena dopuszczająca (2)

 

• uczeń nie opanował materiału programowego przewidziany programem nauczania dla klasy V w stopniu dostatecznym i ma znaczne luki,
• rozumie ogólny sens prostego zdania i krótkie historyjki,
• rozumie dialogi wypowiadane bardzo prostym językiem, może jednak potrzebować powtórzenia,
• reaguje na proste polecenia nauczyciela i potrafi odpowiedzieć na bardzo proste pytania dotyczące siebie samego, rodziny, najbliższego otoczenia (odpowiedzi są często jednowyrazowe),
• potrafi po namyśle opisywać prze pomocy pojedynczych wyrazów obrazki przedstawiające znane  mu sytuacje,
• rozumie łatwe  polecenia pisemne i ogólny sens krótkiego tekstu, potrafi wyodrębnić z tekstu niektóre potrzebne informacje,
• nie zawsze jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena niedostateczna (1)

• uczeń nie sprostał wymaganiom na ocenę dopuszczającą.

 

                                                              Klasa VI

Ocena bardzo dobra (5)

 

• uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania dla klasy VI,
• rozumie dłuższe komunikaty bez powtórzenia,
• wypowiada w sposób zrozumiały, z rzadka pojawiającymi się błędami, na znane mu tematy,
• w sposób sprawny uczestniczy w konwersacji na swoim poziomie i prowadzi rozmowę na temat zaprezentowanych mu obrazków,
• rozumie ogólny sens dość długiego tekstu pisanego, wyodrębnia potrzebne informacje, domyśla się znaczenia nowych słów, wykorzystując w tym celu kontekst,
• potrafi zredagować krótki tekst odpowiadający sytuacji, którą zna, przy pomocy krótkich, pojedynczych zdań,
• jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena dobra (4)

• uczeń w zasadzie opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania dla klasy VI,
• z reguły rozumie ogólny sens dłuższego tekstu i potrafi wybrać z niego żądane informacje, rozumie większość komunikatów bez powtórzenia,
• wypowiada w sposób zrozumiały(na znane mu tematy), choć czasem pojawiają się w nich błędy,
• w sposób dość sprawny uczestniczy w konwersacji na swoim poziomie i prowadzi rozmowę na temat zaprezentowanych mu obrazków,
• w większości rozumie teksty pisane, choć nie zawsze domyśla się znaczenia nowych słów,
• najczęściej nie ma problemu ze zredagowaniem krótkiego tekstu odpowiadającego sytuacji, którą zna, przy pomocy krótkich zdań,
• z reguły jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena dostateczna (3)

• uczeń opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania dla klasy VI na przeciętnym poziomie, ze znacznymi lukami,
• nie ma problemu ze zrozumieniem ogólnego sensu prostego dialogu, czasem rozumie dialogi czy inne teksty nieco bardziej złożone, nie zawsze potrzebuje powtórzenia komunikatu,
• radzi sobie w prostej komunikacji, rzadko pomagając sobie gestem, potrafi odtworzyć  wyuczone odpowiedzi,
• odpowiada prostymi wyrażeniami na zadane pytania, z reguły poprawnie układa proste, pojedyncze zdania,
• wyodrębnia wszystkie proste i czasem niektóre bardziej złożone informacje ze zdania,
• czasem jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena dopuszczająca (2)

• uczeń nie opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidzianego programem nauczania dla klasy VI i ma znaczne luki,
• rozumieniem ogólny sens prostego dialogu/tekstu, czasem rozumie dłuższe polecenie,
• potrafi poradzić sobie w prostej komunikacji, choć ma z tym pewne trudności i pomaga sobie gestem, potrafi, z pewnymi błędami, odtworzyć  wyuczone odpowiedzi,
• odpowiada pojedynczymi słowami lub prostymi zwrotami na zadane pytania, układa, czasem z błędami proste, pojedyncze zdania,
• umie wyodrębnić najprostsze informacje ze zdania,
• nie zawsze jest systematyczny, obowiązkowy.

 

Ocena niedostateczna (1)

 

• uczeń nie sprostał wymaganiom na ocenę dopuszczającą.

 

 

                                              Klasy I – III gimnazjum

Gramatyka i słownictwo:

 

           Ocena bardzo dobra (5)

• potrafi poprawnie operować poznanymi prostymi i złożonymi strukturami,
• potrafi budować spójne zdania,
• stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do programu danej klasy i rodzaju zadania,
• używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym i abstrakcyjnym.

 

          Ocena dobra (4)

• potrafi poprawnie operować większością poznanymi prostymi i złożonymi strukturami,
• potrafi budować zdania, w większości przypadków spójne,
• zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do programu danej klasy i rodzaju zadania,
• używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym i abstrakcyjnym.

 

          Ocena dostateczna (3)

• potrafi poprawnie operować niektórymi poznanymi prostymi i złożonymi strukturami,
• potrafi budować zdania niekiedy spójne,
• na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do programu danej klasy i rodzaju zadania,
• używa mało słownictwa o charakterze bardziej złożonym i abstrakcyjnym.

 

Ocena dopuszczająca (2)

• potrafi poprawnie operować niedużą ilością poznanymi prostymi i złożonymi strukturami,
• potrafi budować zdania, w większości przypadków jednak niespójne,
• dysponuje  ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do programu danej klasy i rodzaju zadania,
• czasem niepoprawnie używa codziennego słownictwa

 

            Ocena niedostateczna (1)

• uczeń nie sprostał wymaganiom na ocenę dopuszczającą.

 

Słuchanie i czytanie:

           Ocena bardzo dobra (5)

• potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów,
• potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnych tekstach i rozmowach,
• potrafi wyszukać potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną,
• potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego i autora tekstu,
• z łatwością rozróżnia dźwięki i rodzaje tekstów,
• z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.

 

          Ocena dobra (4)

• potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów,
• potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnych tekstach i rozmowach,
• potrafi wyszukać większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną,
• potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego i autora tekstu,
• rozróżnia dźwięki i rodzaje tekstów,
• rozumie polecenia nauczyciela.

 

            Ocena dostateczna (3)

• potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów,
• potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnych tekstach i rozmowach,
• potrafi wyszukać część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną,
• potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego i autora tekstu,
• rozróżnia większość dźwięków i rodzajów tekstów,
• potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.

 

 

            Ocena dopuszczająca (2)

• potrafi czasem zrozumieć sens różnorodnych tekstów i rozmów,
• potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnych tekstach i rozmowach,
• potrafi wyszukać niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną,
• potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego i autora tekstu,
• rozróżnia niektóre dźwięki i rodzaje tekstów,
• potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.

 

            Ocena niedostateczna (1)

• uczeń nie sprostał wymaganiom na ocenę dopuszczającą.

 

      Mówienie:

Ocena bardzo dobra (5)

• potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość,
• potrafi mówić spójnie, bez wahania,
• posługuje się poprawnym językiem, popełniając mało błędów,
• dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania swoich myśli,
• potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożony/abstrakcyjnym,
• umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie,
• można go z łatwością zrozumieć.

 

         Ocena dobra (4)

• przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość,
• potrafi mówić spójnie, z lekkim wahaniem,
• posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając czasem zauważalne błędy,
• dysponuje pewnym zakresem słownictwa dla wyrażania swoich myśli,
• potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożony/abstrakcyjnym,
• umie na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie,
• można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.

 

          Ocena dostateczna (3)

 

• czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość,
• potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem,
• posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych błędów,
• dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania swoich myśli,
• potrafi omawiać tematy codzienne, ale mało tematów o charakterze bardziej złożony/abstrakcyjnym,
• umie czasem  w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie,
• można go zazwyczaj zrozumieć.

 

           Ocena dopuszczająca (2)

 

• czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami,
• potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem,
• posługuje się czasem poprawnym językiem, popełniając jednak wiele zauważalnych błędów,
• dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania swoich myśli,
• potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożony/abstrakcyjnym,
• rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie,
• można go zazwyczaj zrozumieć, choć z pewną trudnością.

 

           Ocena niedostateczna (1)

 

• uczeń nie sprostał wymaganiom na ocenę dopuszczającą.

 

 

 Pisanie

 

         Ocena bardzo dobra (5)

 

• potrafi napisać zadania zawierające złożone struktury i słownictwo,
• potrafi w spójny sposób zorganizować tekst,
• w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne informacje,
• pisze teksty o odpowiedniej długości,
• używa poprawnej pisowni i interpunkcji.

 

         Ocena dobra (4)

 

• próbuje pisać zadania zawierające złożone struktury i słownictwo,
• pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne,
• w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne informacje, choć niektórym poświęca niewiele miejsca,
• pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości,
• używa przeważnie poprawnej pisowni i interpunkcji.

 

 

         Ocena dostateczna (3)

 

• potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo,
• potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny,
• w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych informacji,
• może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości,
• używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

 

        Ocena dopuszczająca (2)

 

• próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo,
• tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji,
• w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne informacje,
• może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości,
• używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

 

                

        Ocena niedostateczna (1)

 

• uczeń nie sprostał wymaganiom na ocenę dopuszczającą.

 

                                                                         opracował:

                                                                  Robert Zbierański